在写综述之前，陆良在心里已经构思出了一个大概的框架，因此，摘要直接写就行了。

【摘要：2型尿病（t2dm）的胰岛素抵抗（ir）是一种病理状态，在这种状态下，胰岛素不能对正常的胰岛素循环水平做出适当的反应。ir是胰岛素依赖细胞（如脂肪细胞等）对胰岛素激素不适当反应的复杂病理状态。】

【该综述总结了近期的研究，这些研究提供了ir和t2dm相关的信号通路的见解，为治疗t2dm胰岛素抵抗提供潜在依据。】

陆良将之前看过的那些关于胰岛素抵抗的研究文献又重新翻了出来。

综述就是将前人的研究汇总在一起，就像是在写总结，但又不是写总结这么简单，其中还得有自己的见解。

如果通篇都是其他人的研究，没有一点自己的思路和见解，那只能说这篇综述不合格。

陆良按照自己的思路将这些研究文献逐步整理在一起。

【在胰岛素信号传递过程中，irs-1/pi3k/akt通路对于胰岛素信号的传递有至关重要的作用.】

【pparγ通过降低irs-1的抑制性丝氨酸磷酸化.】

【ampk通过增加线粒体的脂肪酸氧化.】

陆良的电脑屏幕在文献和文档之间快速的切换着，他将参考文献按照规范格式插入到文字中。

看着陆良在噼里啪啦的敲着键盘，阮诗诗顿时好奇了起来。

这是在干什么？

于是，阮诗诗用自己的余光偷偷摸摸的瞥了陆良一眼。

“原来他也是在写论文吗？”

之所以要用“也”。

那是因为，阮诗诗现在同样在写论文，而且她的论文已经完成了。

她不着痕迹的收回自己的目光，然后看向自己的电脑屏幕。

在她的电脑屏幕上，赫然显示着一篇万字的文章，这就是她刚刚写好的论文。

之前对陆良的不服气，所以在大二开学之后，阮诗诗立刻找到了一位熟悉的老师，表示自己想要学习相关的课题和试验。

因为阮诗诗的成绩优良，在老师群体中也早有闻名，因此那位老师欣然接受了阮诗诗这位学生，并给阮诗诗安排的相关的工作。

而其中第一项工作，就是完成一篇综述。

之所以这么安排，其实是有道理的。

完成一篇综述需要查阅大量的文献，而对于一个刚刚接触到科研的新手来说，看完这些文献，写完一篇综述之后，基本上能对科研这方面的事情了解个七七八八。

现在的自己尽管跟陆良还有一些差距，但也应该差不了多少了吧？

阮诗诗看着自己电脑屏幕上的那篇文章，心中不禁有些小得意。

而阮诗诗之所以会因为这件事情高兴，那是因为自从那次的课后作业开始，她就发现，自己在学习上的差距被陆良越拉越大，甚至已经到了无法跨越的地步。

这让从小到大从未在学习上输过的阮诗诗怎么可能服气，她认为陆良能做到的事情，自己同样能够做到。

于是她便开始发奋图强，而现在看到自己和陆良之间的差距已经被缩小，甚至相差已经不太远了。

这种努力付出收获回报的感觉，怎么可能让阮诗诗不感到振奋了。

想到这里，阮诗诗看向陆良，她决定要向陆良好好炫耀一番。

她觉得自己有必要让陆良体会一下，什么叫做危机感！

(本章完)