“等等，我翻一下笔记……”在火车上就开始写论文的学生哗啦啦地翻找起来，“不是这个，不是这个……我记得凯特尔伯恩教授讲过……食性，用途，饲养条件……哦，我找到了！”

“然后呢？它是什么？”

安东尼解释道：“不，那个东西我见过图画，与其说是螃蟹，不如说是海龟。起名字的人一定是忘记‘海龟’该怎么写了。”

安东尼问身旁的学生：“火蜥蜴有羊膜吗？”

“好吧，橡树。”安东尼说，从墙上找到了橡树的树叶，对着看了看，点点头，将树叶放回口袋里。

因此安东尼换了个方法问：“火蜥蜴怎么繁殖的？”

“不对，是普尔维斯测试！”

安东尼感兴趣地问：“这种分歧从何而来？”

安东尼摇摇头：“算了，没什么。”

“我看到过一种说法——非常不主流，非常不专业，我绝对不会在考卷上这么写——说火蜥蜴吃下火焰后会，呃，排出一些看不见的灰烬；当火焰继续燃烧，灰烬会变成隐形的种子；当火蜥蜴虚无的眼泪滴在隐形的种子上面，就会长出一棵无法探测的火蜥蜴草，然后火蜥蜴草立刻被火焰点燃，生出一只小火蜥蜴……”

林德先生说：“棒极了。”

“我知道了！”托勒突然喊道，“贝尔比测试！”

他甚至还带领他们参观了平时不会对外开放的得意收藏。据他说，这可是斯普劳特教授都赞叹过的。

学生念道：“通常情况下，在火螃蟹的尾部绑上一到两根火蟹树枝条即可。不过在大批量运送火螃蟹时——括号，记得去申请许可证，括号完毕——建议除了捆绑枝条外，额外在货运车厢中放上一棵火蟹树。”

……

斯普劳特教授应该会很欣慰，这节麻瓜研究课的实践活动已经快变成草药的复习巩固课堂了。

经过了这个混杂着魔法和非魔法的温室，他们随后的旅程骤然变得轻松随意起来。林德先生将他们带到每个温室前，都会先和同事确认房间中暂时没有旅客正在参观，然后他们便能享受一场开诚布公的巫师与麻瓜之间的交流。

林德先生则问：“你们……你们用这个绑螃蟹？”

……

在魔法部还没有监管到的地方，除了那十多次遇上的魔法生物，林德先生（以及其他植物学家）显然已经遇上了很多攻击性没有那么强、魔法没有那么明显的植物。它们或者正生活在植物园中一个隐蔽的工作区域中，或者变成了影像和标本，被冠以“珍贵”“罕见”之类的形容词，挂在走廊的墙上、摆在玻璃橱窗里。

安东尼问：“植物园怎么称呼它？”

在跟着努力克制自己疑惑表情的林德先生继续向前走时，安东尼问：“对了，你从哪儿看到这个理论的，普伦凯特先生？”

安东尼了然地说：“《唱唱反调》。”

“什么？”那个可怜的学生完全没有听懂林德先生方才充斥着长难词汇的介绍。

“这是怎么看出来的？”安东尼更加好奇地凑了过去，从数个毛茸茸的学生脑袋上俯瞰这一小沓叶片。

“主流学界？”安东尼问，“那么，不那么主流的学界怎么说？”

林德笑道：“您看不出来吗？还是斯普劳特教授告诉我它们不太对劲的呢。”

他记起自己为什么将奥卡姆剃刀这一节删去了——魔法就是让奥卡姆剃刀失灵的那种东西。

“怎么奇怪了？”安东尼问。

他听丽痕书店的店员抱怨过这本杂志，原话是“哪怕他们拿到了洛哈特的专访，大概也会成为《吉德罗·洛哈特，高山上的英雄：我帮雪人摆脱了骚扰虻》之类的东西”。

看着学生们争论斯普劳特教授应该用了什么咒语（“不对，那个是破坏性的！叶子不可能还保存得这么完整。”），安东尼扭过头问林德：“您怎么会想到让波莫娜检测它们？”

那个带着笔记的学生则严谨地说：“主流学界认为没有。”

“我提到过奥卡姆剃刀吗？”安东尼若有所思地问。

“我不知道。”林德先生说，“这棵橡树被拦腰撞断了，而且撞断的高度非常奇怪，安东尼教授，非常奇怪。树干像是被烧焦了一样。树叶也是，您看，最下面那一片。我当时立刻知道森林里有些奇怪的东西，采集了一些样品就立刻回来了。斯普劳特教授说我可能遇上了巫师，总是有些胆大的巫师喜欢到处乱走，然后在森林里遇上各种黑魔法的东西。”

“您在哪儿采集到的？”安东尼关心地问。

林德先生笑道：“您和斯普劳特教授问的问题一模一样。我的回答也是一样的：一个偏僻的好地方，在希腊边上，当地人管那里叫维特穆尔森林。”

(本章完)