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任务内容：在国际物理奥林匹克竞赛中取得成绩。

固定奖励：2000经验。

额外奖励：根据宿主在竞赛中的表现而定。

任务内容：在高考中取得省前50的成绩。

固定奖励：2000经验。

额外奖励：根据宿主的最终排名而定。

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大清早吴斌刚醒来，就突然收到了两个新鲜出炉的任务提示。

其中拿下IPhO冠军那本来就是他原定的目标，自然要去完成的，不过高考这个，他原本倒的确是有点不想去的，但如今任务一出，那吴斌肯定是得考啊！

那丰厚的2000经验先不说，主要是额外奖励实在太诱人，毕竟那些思维的加成每次都让他有智商+1，+1的感觉。

伸个懒腰，吴斌坐起来将放在床头的文件夹拿了过来，昨天他回宿舍后就一直在看苏芸写的这份教学材料，其中内容可以说写和上次那一份教材大为不同。

上次的教材中，主要写的是如何将游戏和教学联系在一起，其中以阶段式学习和恰到好处的奖励为最重要部分。

而现在吴斌手里的这份教材，则是真正的硬核教材，核心目的就是要引起学生对数学的兴趣。

其实小学的教材中，就经常会用生活中的场景来吸引小朋友的学习兴趣和热情，比如用火柴棒拼图形，拿整钱换零钱等等生活实际问题。

但到了高中数学却是以一种逻辑和思维导向，脱离直观具体的知识摄取，这很容易让学生们被枯燥乏味，复杂抽象的数学打败，或者只能硬着头皮毫无趣味的学习。

而从这份教材中，苏芸就用了各种办法想引起学生的兴趣。

一是给知识加上背景故事。

相信三国志对于大多数人来说是无聊的，但三国演义却让这个它变成了话题度最高的一个时代，在读完三国演义之后，再去研究三国志的那更是大有人在，其中原因很简单，那就是三国演义里那些出彩的人物引起了他们的兴趣。

数学其实也能讲故事，比如在学习函数的时候去讲述贝利克莱茵运动后函数的地位的历史，讲故事，讲发展，再循序渐进把初中的简单函数回顾，最后去引导学生去同化知识进入它的知识结构。

这一点上来说吴斌非常同意，在看完牛顿的传记之后，他的确就对宇宙产生了非常浓厚的兴趣，虽然对于普通学生来说，这不足以让他一下就爱上数学，但只要有了那么一丁点想要去了解去它的兴趣，就总是一个好的开头。

第二点，是要让高中的只是也出现在生活中。